5月22日下午，由社科司举办的全国大学生“同上'四史'思政大课”第四讲——社会主义发展史思政大课如约上线，我院师生通过线上渠道收看直播，聆听北京大学顾海良、中国人民大学马慎萧、北京航空航天大学付丽莎三位老师对社会主义五百年历史的系统回顾和梳理，以及中国特色社会主义的历史渊源和发展进程的展现。本次“社会主义发展史思政大课”在马克思主义学院师生中引起热烈反响。
研究生思政课教研部罗理章教授：社会主义发展史是人类文明发展史的重要篇章。于社会主义发展史学习教育中，不妨试着暂离书本，走出课堂，在多种形式的体验式、沉浸式、案例式学习中亲临现场、体悟历史，最终实现以社会主义发展史触及灵魂、浸润人心，以社会主义发展史强基赋能的效果。只有树立纵深而广阔的大历史观，才能在高质量学习社会主义发展史的过程中，将这极不平凡的五百年看得更清、追得更远、思得更明、悟得更透，汲取五百年伟大历程中的丰厚营养。
马克思主义基本原理教研部杨小霞副教授：在“四史”课堂第四讲中，顾海良、马慎萧和付丽莎三位老师就“为什么-靠什么-怎么办”的逻辑对科学社会主义的发展进行了兼具理论性和生动性的讲述。这对于我们的启示在于：高校思政课教师需要提高理论修养与教师技能修炼，回归经典文本，挖掘多方教学资源，结合社会主义的历史发展进程，使学生理解中国选择社会主义的必然性，充分认识科学社会主义的正确性与科学性，坚定走中国特色社会主义道路，树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
思想政治教育系教研部李逢铃副教授：这堂思政大课上，我再次回顾了社会主义发展史这五百多年的发展历程，这五百年的发展也是对抗资本主义发展的历史，也是不断推进人类解放的历史。其中，在马克思、恩格斯1848《共产党宣言》以后社会主义从空想变成了科学，而通过列宁指导的十月革命的胜利使科学社会主义从一种理论变成了现实。而中国特色社会主义则高举了科学社会主义在21世纪的伟大实践。通过历史的回顾，能让我们更加地坚信科学社会主义的正确性，能让我们更加坚定共产主义信念。
思想品德修养与法律基础教研部苏天从老师：21世纪世界社会主义的主流是科学社会主义，科学社会主义的主力是中国特色社会主义。作为一名思政教师，要立足本职工作，兢兢业业、敢于担当，为教育事业发展尽一份绵薄之力。同时，要将“社会主义发展史”融入时代青年大学生的责任与担当教学中，让学生了解不同时期青年学生为了社会主义建设而奋斗的先进人物，坚定中国特色社会主义道路，承担起民族伟大复兴的历史重任。
中国近现代史纲要教研部任祖凤老师：学习社会主义发展史，认识社会主义发展史的六个时间段，把握科学社会主义的理论特质，能够帮助我们从源头上弄清楚社会主义从哪里来，中国特色社会主义从哪里来。只有追根溯源，才能更深入理解中国是如何选择了社会主义道路，是怎样独立自主走自己的路的，是怎样开创和发展了中国特色社会主义的，从而始终坚持、不断发展中国特色社会主义。
2019级思想政治教育专业本科生拉巴央吉：从一堂“四史”思政大课—社会主义发展史的学习中，我了解到了从马克思主义的科学社会主义学说传入中国，到中共十八大对中国特色社会主义作出权威总结和概括，中国共产党人追求社会主义从未间断。只有与历史同步伐、与时代共命运的人，才能赢得光明的未来。所以，作为一名思想政治教育专业的学生，更要加强“四史”学习教育，不忘历史，不忘初心，筑牢守初心担使命的思想根基。
2019级思想政治教育专业本科生郭晓雪：社会主义发展史，实际上就是中国工人阶级的血泪史，斗争史，英雄史。做为一名大学生入党积极分子，尽管我们出生在和平年代，无法与先人前辈一样走到前线，抗战杀敌，但我们可以通过加强“四史”学习，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。夯实理论基础，坚定理想信念，做一名心中有信仰脚下有力量的新时代中国大学生，更好地为党为人民贡献青春力量。
2019级思想政治教育专业本科生陈小燕：一堂“四史”思政大课—社会主义发展史使我感触颇深，我深刻地体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，更进一步明白我们是谁，从哪里来、往哪里去。在建党百年之际，我更加深刻的认识作为一名思想政治教育专业的学生我更应该努力做到“六个要”，努力提高自身的素养，坚定理想信念，未来成为一名优秀的思政课教师，更好地为祖国贡献自己的青春力量！