为深入贯彻落实学校、学院党委关于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史”学习教育部署，更好发挥马克思主义理论学科的思想引领作用，组织开展“四史”融入高校思政课教学活动，我院各教研部围绕“同上一堂思政大课”——第3讲“改革开放史”开展线上线下、形式多样的集体备课会活动。
5月15日下午，《中国近现代史纲要》教研部全体老师共同收看了“同上一堂思政大课”-第3讲“改革开放史”。闫方洁、肖光文、王向明三位老师就“改革开放是中国共产党的伟大觉醒”“中国共产党通过创新走出改革开放之路”“改革开放的伟大意义和现实启示”三个问题进行了论述。教研部老师表示通过此次学习，进一步懂得改革开放的伟大意义是成功开辟了中国特色社会主义新路，实行改革开放的历史性决策，是基于对党和国家的前途命运的深刻把握，是基于对社会主义革命和建设实践的深刻总结，是基于对时代潮流的深刻洞察，是基于对人民群众期盼和需要的深刻体悟。老师们纷纷表示，改革开放史的学习对自身而言，是一次理论思维、历史视角的全面提升，对于上好《纲要》课的下篇部分非常有启示。
5月15日下午，研究生思政课教研部老师在网络上参与“四史讲堂”的学习。老师们一致认为，改革开放史是一部当代史，是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。我们都是改革开放的亲历者、参与者和见证者，研究生思政课要结合改革开放的重大历史意义和现实启示，引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，鼓励学生积极弘扬改革开放的创新精神，不畏艰苦，勇攀科学高峰，坚定不移听党话，跟党走，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。
5月19日上午，马克思主义基本原理教研部教师走进福建省档案馆，进行现场教学集体备课。在融入原理教学方法方面，杨小霞老师指出在历史唯物主义教学中，讲述社会发展动力的问题时，就可以讲改革对于社会发展的作用；杨晶老师指出，改革是依赖于人民群众，需要坚持以人民为中心，将唯物史观人民群众观点融合改革开放史的讲授中；朱珍老师建议可以将相关改革开放经济成就视频展示给同学们，让同学们在观看视频中更能加深理解改革开放作为社会发展重要动力的内容。老师们一致认为，讲授改革开放史不仅是对内容的阐释，更要从马克思主义基本原理的理论层面让学生们深入理解为什么需要改革，以及改革背后反映的社会基本矛盾以及社会主要矛盾的变化。
5月19日下午，思想道德修养与法律基础教研部在腾讯会议上召开“改革开放史进课堂、进学生头脑”线上集体备课会。大家认为，改革开放史可以融入教材第三章的中国精神专题中的“时代精神”这一目中进行教学。采取教师讲授，学生翻转课堂的对话式教学，组织课堂讨论等三种方式方法来进课堂。备课会还确立了进课堂的目标是结合“改革精神”，“创新精神”引导学生正确认识解放思想、改革体制机制对解放生产力、发展生产力所起的巨大动力作用；引导学生正确认识我国面临的科学技术革命浪潮挑战的严峻性和科技创新的迫切性，促进大学生积极投身改革创新的事业中，为实现民族复兴的中国梦而奋斗。
5月20日晚，马克思主义中国化教研部在腾讯会议云端举行2020-2021学年下学期“学习改革开放史”第五次集体备课会。教研部围绕全国高校大学生同上一门思政大课——改革开放史的主旨内容融入课堂理论与实践教学，设置及教学活动组织进行讨论。与会老师就《历史关头的抉择——为何要走改革开放之路》、《依靠创新谋发展——改革开放之路如何走？》《世界历史的中国答卷——改革开放的伟大意义和历史启示》三个主题展开充分讨论，进一步帮助学生深化理解改革开放史学习的意义，特别引导学生深刻认识改革开放的重大意义和正确认识改革开放前后两个历史时期的关系。今后，概论教研室将继续将“四史”学习有效融合进思政课堂，引导将理论学习和社会实践有机结合起来，关注时政热点，胸怀两个大局，不断提升思政课程的实效。